Programación de una actividad de emprendimiento - Actividad 3.2 #Emprende_INTEF

   La actividad propuesta se llevó a cabo este curso escolar en clase de inglés con un grupo de 2º ESO.

   En el centro escolar IES Escultor Juan de Villanueva de Pola de Siero tenemos frecuentemente problemas con la conexión wifi. Siempre falla en el momento más inoportuno. Por otro lado, este curso hubo una serie de incidentes en los aseos del alumnado, y el equipo directivo tomó la decisión de cerrarlos con llave durante las horas de clase. El alumnado solo puede acceder a ellos previa petición de la llave al jefe de estudios, lo que ha causado bastante polémica.

   Un día en clase, decidí utilizar esta situación para que el alumnado desarrollaran su sentido de la iniciativa y su creatividad, a la vez que practicaban la competencia comunicativa en inglés y la competencia digital.

   La planificación de la actividad puede verse en la siguiente presentación, así como el producto final.

   El desarrollo de la actividad fue bastante fácil porque el grupo se compone de 8 alumn@s que trabajan bien colaborativamente. Las presentaciones orales se ensayaron repetidas veces, se corrigieron cuestiones de idioma, pero también postura y gestos. Cuando el alumnado sintió que estaba listo para realizar una buena presentación, se concertó la cita y hora con el director para presentarle las propuestas, que fueron muy bien recibidas.

   Como punto fuerte de esta actividad destacaría la actualidad de la situación. El alumnado buscó soluciones a problemas reales que le afectan, y se sintió importante al presentar sus ideas al director del centro. 

Prototipo "Aula del Futuro low-cost"

   Como puntos fuertes de mi prototipo destacaría que indico los elementos que ya existen en el centro, y que por consiguiente, no supondrían ningún gasto, y propongo la compra de mobiliario y dispositivos con ejemplos reales para poder calcular el presupuesto necesario.

   La valoración del prototipo realizada por los miembros del grupo de trabajo ha sido muy positiva, especialmente en lo que se refiere a claridad con la que se desarrolla el tema y a su presentación y diseño. Sin embargo la puntuación no es tan alta en lo que se refiere a la profundidad con la que se desarrolla el tema.

   Estoy satisfecha con mi prototipo aunque, naturalmente, sería necesario una planificación más exhaustiva y la implicación de toda la comunidad educativa para ponerlo en práctica.

La historia del proyecto Aula del Futuro Low-Cost

   Esta historia parece un cuento de hadas, pero soy optimista y espero que se convierta en realidad.

   Antes de realizarla, en nuestro equipo llevamos a cabo una actividad más de brainstorming utilizando la técnica de los 6 sombreros. De este modo podemos añadir detalles y ver el proyecto (el problema y la solución) desde diferentes puntos de vista.

   Como las historias están para contarlas, he decidido contar la mía utilizando la herramienta Voicethread.

   Espero que os guste.

Solución para nuestro problema - Divergencia y convergencia

   Una vez escogido nuestro problema, y definido y empatizado con nuestro cliente, el siguiente paso es encontrar la solución. Para ello los miembros del equipo participamos en una actividad de brainstorming y recogimos todas las ideas en este documento compartido.

   A continuación, realizamos una actividad de cardsorting para clasificar las ideas, y elegir la más apropiada. 

   Como se ve en el gráfico, clasificamos las ideas según su complejidad, atractivo y funcionalidad. Unas ideas se consideraron demasiado sencillas y otras demasiado abstractas, poco definidas. Las categorías que pesaron más a la hora de elegir la solución fueron el atractivo y el pragmatismo y la funcionalidad.

   La idea seleccionada es la siguiente:

   El aula del futuro debe favorecer y facilitar el trabajo por proyectos, el uso eficiente de las TIC y el aprendizaje centrado en el alumno. Teniendo esto en cuenta y como el aula tiene que ser low cost:

• Elegiríamos una aula de buen tamaño en el centro escolar que pintaría con colores claros y alegres.

• Crearíamos tres rincones (que podrían tener un color distinto cada uno)

• Investigación: Una mesa redonda con sillas y varios ordenadores para debatir y buscar información. Incluso mejor, un cajón con tablets que se puede mover por la clase y donde se pueden recargar. Enchufes para cargar los dispositivos. Estanterías con material de escritura y libros de consulta.

• Creación: Dos o tres mesas redondas, estanterías con materiales de reciclaje, robots, un par de portátiles y enchufes para cargar los tablets y móviles de los alumnos. Pufs o colchones mullidos, también de colores alegres, donde la postura corporal invite a expresar libremente pensamientos e ideas.

• Zona de vídeo: Espacio donde los alumnos pueden ensayar y grabar el producto final de un proyecto fondo verde, atrezzo. Con una buena cámara, mejor, pero no es imprescindible.

• Un espacio central para presentaciones, brainstorming e instrucción directa con una pantalla digital, proyector, portátil.  Sería interesante que las mesas y sillas tuvieran ruedas para poder moverse a los rincones si es necesario. Instalación eléctrica desde el techo para conectar los dispositivos sin que el cableado entorpezca por el suelo.

• El coste sería la pintura,  el mobiliario y la inversión en tablets. La cámara no es imprescindible, aunque siempre hay alguna por el centro. En cuanto a los portátiles, se pueden reciclar los que haya en el centro. En el caso de que no se pueda asumir la dotación de portátiles, se puede pedir a los alumnos que traigan sus tablets o darles permiso para utilizar sus móviles. Muy importante, hay que invertir en una buena conexión wifi.

• Este aula la podrían utilizar varios profesores y de distintas asignaturas. Habría que invertir en formación del profesorado para que utilizaran metodologías enfocadas al aprendizaje colaborativo: ABP, Gamificación, aprendizaje entre pares, etc… Si el aula se utiliza para dar una clase convencional, no habremos conseguido nada.

Nuestro cliente - Mapa de empatía

   Nuestro reto es crear un "aula del futuro" low cost, así que nuestro cliente es nuestro alumnado. Para definirlo creamos una tabla en la que describimos el centro educativo (entorno, nº alumnos y etapa educativa) y a nuestro alumnado, usando las siguientes variables: edad, procedencia, necesidades, objetivos del grupo, objetivos individuales, gustos y preferencias, beneficios que obtendrían y relaciones entre los miembros del grupo.En este proceso de segmentación, nuestro alumnado resulta tener 13-15 años, con problemas de concentración y sin mucha motivación para estudiar. No es conflictivo y ayuda a sus compañeros. Quiere promocionar al curso siguiente pero sin mucho esfuerzo. Sus planes no van más allá del fin de semana. Quiere salir con sus amigos y divertirse. Le interesan los vídeo juegos, YouTube, su teléfono móvil. 

   Véase la tabla de segmentación.

   Para humanizar a nuestro cliente/usuario elegimos esta foto (Pixabay)

   Finalmente creamos un mapa de empatía en el que reflejamos sus preocupaciones, aspiraciones, qué influencias tiene, y lo que creemos que piensa y siente.